Noticias

El sistema de formación profesional en Finlandia

El sistema de formación y enseñanza finlandés obtiene reconocimiento a nivel internacional por los resultados obtenidos. La formación profesional (FP) finlandesa también es muy apreciada a nivel nacional: el 40% de los estudiantes elige matricularse en FP después de finalizar la educación básica y el 90% de los finlandeses cree que ésta ofrece un aprendizaje de alta calidad. Las razones de este reconocimiento son que ofrece una enseñanza cualificada y competente, con titulaciones flexibles y buenas perspectivas de empleo.

Coincidiendo con la Presidencia finlandesa del Consejo de la UE Cedefop ha publicado el informe Vocational education and training in Finland: short description que incluye una breve descripción del sistema de formación profesional en Finlandia, proporciona información sobre sus principales características y resalta el desarrollo del sistema y sus actuales desafíos.

La flexibilidad es una de las mayores fortalezas del sistema finlandés: se crean planes de desarrollo personal para cada alumno al comienzo de los estudios, centrándose solo en lo que aún no sabe; cuanto más sabe, más cortos son sus estudios.

Actualmente el sistema está experimentando un cambio significativo. En 2018 se puso en marcha una reforma que integra la formación en el empleo dentro del sistema de FP, se basa en las competencias profesionales y pretende responder más rápidamente a las necesidades de formación que reclaman los cambios laborales y el sistema productivo.

Movilidad laboral para los refugiados en la UE

En este momento de crisis mundial de refugiados, existe un renovado interés por generar oportunidades de movilidad laboral que les permitan trasladarse legalmente del país de asilo a otros posibles países de acogida, en función de sus competencias y cualificaciones y las necesidades del mercado laboral de estos países.

Cedefop ha comenzado un proyecto, Complementary pathways for adult refugees: the role of VET, skills and qualifications, para investigar cómo la formación profesional puede favorecer las oportunidades de movilidad laboral que permitan a los refugiados trasladarse a otros países donde puedan encontrar trabajo. El punto de partida serían las necesidades del mercado laboral en los posibles países de destino y las competencias y cualificaciones de los refugiados.

Ya existen experiencias de evaluación de las habilidades de los refugiados y su comparación con la demanda del empleador en los principales países de acogida (Canadá, Australia y EE. UU.), pero en Europa dicha iniciativa es nueva.

Invertir en el empleo de refugiados tiene un triple objetivo: favorecer el ejercicio de sus habilidades y cualificaciones; permitir a los países de asilo integrar a los refugiados y ofrecerles oportunidades que coincidan con sus habilidades; y ayudar a los empleadores de los países de la UE a dar respuesta a la escasez de habilidades a través de un enfoque humanitario.

El proyecto pasa ahora de la conceptualización a la puesta en práctica; Cedefop está trabajando estrechamente con los interlocutores sociales de la UE para promover diversos itinerarios a nivel nacional con el objetivo de probarlos.

Más información en el folleto informativo sobre las habilidades de los refugiados y las necesidades del mercado laboral.

Formación continua en las empresas europeas

Cedefop acaba de publicar el informe Continuing vocational training in EU enterprises que proporciona un análisis estadístico comparativo de la formación continua que desarrollan las empresas de la Unión Europea.

El informe proporciona información sobre la formación financiada por las empresas y su contribución a los objetivos de la UE: promover la formación continua y contribuir a la expansión del aprendizaje de adultos, aumentar la participación de los trabajadores y proporcionarles las habilidades que demanda el mercado laboral, reducir las desigualdades y barreras de acceso y alentar a las empresas a seguir invirtiendo en formación.

Utiliza los datos de las dos últimas encuestas europeas sobre la formación en empresas (CVTS 5, de 2015 y CVTS 4, de 2010) que incluyen además de los Estados miembros de la UE, a Noruega y Macedonia del Norte. El análisis recoge distintos indicadores sobre la formación que ofrecen las empresas, la participación de los trabajadores en las actividades formativas, el tiempo dedicado a la capacitación y los gastos en formación de las empresas. 

Estos indicadores son analizados y luego resumidos por medio de un índice compuesto. Los resultados se complementan con un análisis de las razones dadas por las empresas para no proporcionar más formación y las principales necesidades de habilidades en las empresas. El informe presta especial atención a los esfuerzos de formación de las pequeñas y medianas empresas.

Formación en las empresas en 2018

La Fundación Estatal para la Formación en el Empleo (Fundae) ha publicado su informe anual sobre la Formación en las empresas que ofrece los datos más significativos sobre esta iniciativa de formación durante 2018.

Se registra un incremento de las empresas formadoras, de los trabajadores formados y de las horas de formación realizadas en el conjunto del año. 360.052 empresas - de las casi 1,7 millones de potenciales beneficiarias del sistema -  han realizado formación bonificada. Aumenta también el número de participantes formados (4.413.853) a través de esta iniciativa, que supera ampliamente los cuatro millones del anterior ejercicio y corresponden a 2.800.103 trabajadores que han realizado una media de 1,6 acciones formativas.

En cuanto a las acciones formativas, con una duración media de 14,8 horas, las empresas optan en mayor medida por los cursos presenciales, a los que destinan el 55,7% de las horas de formación realizadas, frente a la teleformación, que supone el 41,5% del total de horas de formación realizadas ese año.

La financiación de la formación programada por las empresas en 2018 se ha realizado utilizando 535,6 millones de euros de su crédito de formación, a los que hay que sumar 763 millones aportados directamente por las empresas.

Este informe forma parte de una serie de informes anuales sobre la formación programada por las empresas que Fundae inició en 2007 para dar a conocer los principales resultados de esta iniciativa.

 

La formación profesional en España 2018

Cedefop ha publicado en su web el informe  Vocational education and training in Europe: Spain 2018 realizado por ReferNet España. Este informe ofrece una visión global del estado y características del sistema de educación y formación profesional (FP) en España situándolo dentro del marco político, social, económico y laboral.

Forma parte de la serie VET-in-Europe country reports preparados y actualizados por los miembros de la red ReferNet sobre la situación de la FP en los estados de la UE, Islandia y Noruega. En ellos se tratan temas que se consideran útiles para entender el papel y la situación de la formación profesional en el sistema educativo y productivo de cada país, así como su interacción con el mercado de trabajo. 

Los informes se estructuran en torno a cuatro ejes:

  • Factores externos que influyen en la formación profesional.

  • La oferta de FP en el contexto del aprendizaje permanente.

  • Formulación de las cualificaciones de referencia de la FP.

  • Promoción de la participación en FP.

En nuestra página de Actividades se da acceso a este último  informe y a los de años anteriores en su versión oficial en inglés y, algunos de ellos, en su traducción española.

 

Estado de la investigación sobre formación profesional en España

La Fundación Bankia por la Formación Dual y la Fundación Bertelsmann han publicado recientemente el estudio Diagnóstico de la investigación sobre formación profesional inicial en España (2005-2017). El estudio, pionero en nuestro país, indaga sobre el tratamiento que ha tenido la formación profesional inicial (FPI) y la formación profesional  dual como objeto de estudio por parte de la comunidad investigadora  española entre los años 2005-2017. El estudio, precedido de un artículo que analiza cómo se aborda la investigación sobre la FP en la UE, identifica cinco grandes áreas en las que se podría clasificar la actividad investigadora sobre FP en España (Configuración de la FPI, Entorno educativo, FP Dual, Entorno laboral y Empresas formadoras).

Los autores de esta obra han identificado 54 tesis doctorales, 174 artículos en revistas científicas y 32 informes de proyectos de investigación e innovación realizados durante estos años que constituyen la base del conocimiento científico sobre la FP.  De los resultados del análisis de la producción científica se concluye que no existen líneas de investigación regulares y estables en el tiempo, lo que podría indicar que la FP resulta hasta la fecha poco atractiva para la comunidad científica.  En cuanto a  la FP Dual, los resultados muestran que apenas se ha investigado el papel y las posibilidades de las empresas formadoras en el impulso de esta modalidad.

Vet in europe
News
skills_3
Vetbit