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Ganadores del premio de fotografía de Cedefop

Los equipos de Italia, Hungría y Lituania han sido los ganadores de la tercera edición del concurso de fotografía sobre formación profesional (FP) #CedefopPhotoAward. En la edición de este año participaron 100 equipos formados por 304 estudiantes de FP y 81 profesores y formadores, que representan  a 78 centros de formación de 18 Estados de la UE.

Este año se pedía que los equipos contaran a través de sus fotografías una historia que reflejase su experiencia con la FP. Los equipos de Italia (equipo Este soy yo) y Hungría (equipo C.Force) se disputarán el primer premio que será anunciado en la III Semana Europea de la Formación Profesional el 8 de noviembre. La Comisión Europea organizará un proceso de votación en línea durante octubre para decidir quién obtiene el primer puesto.

El tercer premio ha sido otorgado al equipo de fotografía F-56, un grupo de alumnos de un centro de formación profesional de Vilnius, Lituania.

Las obras de los ganadores se exhibirán en Salónica del 1 al 30 de noviembre en el contexto del Festival Internacional de Cine de Salónica y en Viena durante la Semana Europea de la Formación Profesional (7-9 de noviembre).

Índice europeo de competencias

CEDEFOP ha presentado en Bruselas el Índice europeo de competencias (European Skills Index - ESI) para comprender y analizar el rendimiento de los sistemas de competencias en cada Estado miembro de la UE. Permite monitorizar cómo funcionan los sistemas de competencias resumiendo en una sola cifra cómo se comporta cada país en relación a los distintos componentes analizados, lo que hace posible compararlo con el resto, exponer cuál es el margen de mejora y los aspectos a investigar. 

Se estructura en tres pilares, que reflejan las áreas de acción política que influyen en el rendimiento de estos sistemas:

  • Desarrollo de competencias. Este pilar incorpora las actividades de educación y formación del país y los resultados inmediatos de ese sistema en términos de las competencias desarrolladas y logradas. Toma en consideración indicadores relacionados con la educación obligatoria y otras medidas relativas al sistema de formación y otros tipos de educación.

  • Activación. Incluye indicadores sobre la transición educación-empleo, junto con las tasas de actividad laboral para diferentes grupos de población.

  • Adecuación. Representa el grado en que las habilidades se combinan eficazmente en el mercado laboral, centrándose en indicadores de desempleo, la infrautilización de habilidades en el mercado de trabajo o el desajuste de competencias, entre otros.

Los resultados del Índice Europeo de Competencias 2018, que se basan en datos anuales del período 2014-2015, muestran que la República Checa obtiene la cifra más alta (75), seguida de Finlandia, Suecia y Luxemburgo. Junto con Eslovenia, Estonia y Dinamarca, estos países obtienen los mejores resultados con puntuaciones superiores a 67. La mitad de los países, principalmente de Europa occidental, central y oriental, logran puntuaciones en el rango medio, de 45 a 62. El resto, la mayoría del sur y sureste, entre ellos España, Italia o Grecia, se sitúa debajo de 45.

El ESI ayudará a los Estados Miembros a evaluar si las medidas adoptadas han dado lugar a mejores resultados e indicará dónde se necesitan medidas adicionales para apoyar la mejora continua de sus sistemas de competencias.

Más información:

Briefing note - Cedefop’s European skills index: new tool for informed policy-making

Medidas para la integración de grupos vulnerables

Cedefop ha publicado recientemente el informe Guidance and outreach for inactive and unemployed - Spain elaborado por ReferNet España, disponible en nuestra web. Recoge medidas dirigidas a jóvenes mayores de 16 que ni estudian ni trabajan y a adultos en situación de desempleo de larga duración para que puedan reincorporarse al aprendizaje y al empleo.

Forma parte de una serie de informes nacionales realizados por los socios de ReferNet sobre los esfuerzos realizados por los diferentes Estados para ayudar a los grupos vulnerables afectados por el desempleo y la inactividad.

Estos informes se integran en la colección Thematic perspectives de Cedefop, dedicada a diversos temas de actualidad relacionados con la formación profesional y el mercado de trabajo: abandono temprano de la educación y formación  profesional, innovación en la formación  profesional…

Tecnología para la orientación y el desarrollo profesional

Cedefop ha publicado un manual, dirigido a responsables políticos y profesionales de orientación y desarrollo profesional, que ofrece información sobre cómo utilizar las nuevas teconologías para ayudar a las personas a encontrar formación y trabajo, aumentar su empleabilidad y desarrollar sus competencias. 

Realiza un análisis detallado de las prácticas en este ámbito más extendidas y efectivas en la UE. Ofrece también una herramienta de toma de decisiones para ayudar a los lectores a seleccionar las mejores opciones de herramientas para su contexto local y grupos objetivos.

Handbook of ICT practices for guidance and career development Descargar documento

Formación de calidad para alumnos con necesidades especiales

¿Están los centros formativos preparados para atender a alumnos con necesidades educativas especiales? Esta es una de las cuestiones que el proyecto Q4ADHD, financiado por el programa europeo Erasmus+ plantea a los propios centros formativos, ofreciéndoles una herramienta de autoevaluación en línea con la que pueden diagnosticar sus áreas de mejoras. 

Q4ADHD tiene como objetivo mejorar la calidad de la formación impartida a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), en particular los estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). El consorcio encargado del proyecto, compuesto por ocho entidades de cinco países europeos, entre ellos España, plantea un marco para evaluar la calidad de la formación profesional (FP) en el que se tienen en cuenta los principios de la Garantía Europea de Calidad en la Educación y Formación Profesional (EQAVET).

Este colectivo se vuelve más vulnerable en la edad adulta, ya fuera del sistema educativo: los alumnos con TDAH suelen abandonar la escuela con un bajo nivel de cualificación y tienen más probabilidades de quedar desempleados o económicamente inactivos. Además, tampoco suele existir un enfoque de aprendizaje permanente y el acceso al diagnóstico precoz y preciso del TDAH, tanto en las escuelas como en el lugar de trabajo, es limitado.

En este contexto, el proyecto persigue elaborar un marco de garantía de calidad y un conjunto de herramientas destinadas a contribuir a la mejora de la oferta de FP de calidad para los alumnos con NEE, especialmente para los alumnos con TDAH.

Actualizada la previsión de habilidades de Cedefop

El 8 de junio, en un acto en Bruselas, Cedefop ha presentado los resultados de su nueva Previsión de demanda y oferta de habilidades hasta 2030. Esta previsión es la única fuente de datos de ámbito comunitario que muestra tendencias futuras del mercado de trabajo comparables entre países, sectores y ocupaciones. 

En el actual mercado laboral, en rápido movimiento y transformación, son más importantes que nunca los servicios de información sobre el mercado de trabajo y las habilidades demandadas. La información actualizada y fiable sobre las necesidades actuales y futuras de cualificaciones alerta sobre posibles desequilibrios del mercado laboral y ayuda a los diferentes actores del mercado laboral a tomar decisiones.

En el acto se describirán los retos actuales para la toma de decisiones políticas que surgen de la previsión de habilidades (evolución demográfica, destrucción de empleos, polarización del trabajo, trabajo rutinario, etc.).


 

Más información:

Empleos futuros - desafíos actuales. Acto de presentación del Cedefop 2018 Skills forecast

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